怎样教幼儿学习三字经？《三字经》成幼儿园和小学教材
1、怎样教幼儿学习三字经？
可以通过诵读的方式让幼儿学习，电视中的那些老夫子是怎么教的，多半都是会让幼儿读的。
2、《三字经》成幼儿园和小学教材
答案是否定的。道理很简单：《三字经》的上述优点，乃是相对于同时代的其他蒙学教材而言。和今天的蒙学识字教材相比，无论是识字效果，还是义理传递，《三字经》都已经落后太多。
1、识字层面关于汉语识字教学，教育界存在着两种意见。一种认为，教学须同时兼顾识字、阅读与写作，学生的识字任务应该随年级逐渐增加，低年级最轻。一种认为低年级学生应把重点放在识字上，先大量认读常用字，因为“在认识一定数量的汉字之前，是无法整句整段地阅读的。……不集中识字而过早教儿童读书，其结果是识字教育和知识、思想教育两败俱伤”；至中、高年级再逐渐减少识字任务，将重点转移至阅读和写作上。前一种意见主要流行于民国时期，三四十年代出版的小学国语教科书，多是按这种意见编写。后一种意见是时下国内教育界的主流。有相当多的实验和数据证明，后一种意见对汉语教学更有效果。《三字经》走的也是“先大量认读常用字”的路数。这是其值得肯定的地方。但这并不意味着《三字经》可以成为今天幼儿园和小学的识字教材。前述《三字经》中的优点——短句便于诵读、浅显易于理解、启人知识、句式丰富等——也同样存在于2016年人教版小学一年级的语文教科书之中；且该教科书还有着许多《三字经》不具备的优点，比如内容贴近当代儿童的生活实际、重视互动性与游戏性、字形由简单至复杂并配以色彩鲜艳的图画、字不离词词不离句……等，这些都切合着识字阶段的儿童“好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的具体的有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘……”的心理特征——当然，这并不是说2016年人教版小学一年级语文教科书尽善尽美，但与近千年前的南宋时代成书的《三字经》相比，其更适应今人识字之需要，是毋庸置疑的。简言之，在历史上，《三字经》曾经是很好的识字课本；但在今天，有比它更好的。《三字经》应该被写入教育史，而非再次被塞进学生的书包。
2、义理层面此番《三字经》进入幼儿园和小学教材行列，是以“国学教育”和“传统文化教育”的名义。遗憾的是，《三字经》中“传统文化”的主体，也就是其所传递的“义理”，部分虽仍有价值（如劝人向学），但不妥之处也很多。比如，“蔡文姬，能辨琴；谢道韫，能咏吟；彼女子，且聪敏；尔男子，当自警”——明显是在歧视女性。再如，“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字，彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致”——这段不妥之处有二：
1、榜样教育不可选择极端案例。“刘晏七岁为官”这样极鲜见的特殊案例，难以令儿童产生共鸣。
2、以做官为饵劝学，本已不妥。且刘晏入仕，是靠着呈文歌颂唐玄宗劳民伤财的封禅之举获得赏识，其呈文本身乃是一次溜须拍马的政治投机，手段并不光彩——按唐制童子科，刘晏7岁童子及第成为“神童”，须按照守选制守选11年才能做官；11岁时刘晏向唐玄宗献颂文，12岁即破例授官。综上。
1、《三字经》在教育史上应该有其地位；
2、作为识字课本，当下的语文教科书，无论是编纂理念还是教学效果，都远胜《三字经》；
3、《三字经》所传递的“义理”，有很多过时的糟粕（《百家姓》《千字文》等不如《三字经》者，自不必赘言）。总而言之，《三字经》在今天成为幼儿园和小学教材，是一桩非常遗憾的事情。
3、幼儿园小班《三字经》教案，我们班是第一次上三字经的课！求教案
三字经》教学设计 阅读《三字经》总体教学目标：
1、知道一些中国的文化知识
2、提高心理素质
3、认识汉字
4、提高记忆能力 三字经教案:融四岁，能让梨，弟于长，宜先知 教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 教学流程： 一、导入揭题 二、学文晓理 三、扩展活动 教学过程： 一、谈话导入 书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
1、谈谈自己最喜欢的一本课外书 在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （1）同桌交流。（2）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
3、揭示揭题： 今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ 二、学文晓理： （一）、自读 生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 （二）、学文释义
1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片） ⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？ ⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ ⑶他为什么要给自己选一个最小的？ ⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？ ⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？ ⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？ ⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？ ⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、老师解释语译部分。
6、指导学生朗读经文，背诵经文
7、故事情景再现：学生表演。 三、扩展活动： 学习儿歌《谦让歌》 《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！。
4、我要 儿童三字经全文朗读视频的 网站
这些朗读MP3可以用 能说会道 XP 这个软件自己做，只需要文字内容就可以转换成MP3的语音资料，还带LRC字幕，很方便，效果也好，这软件百度 思维构造创作室 可以下载到。
5、幼儿学习三字经的好处
儿童学习《三字经》的好处和意义 《三字经》是古代蒙书中影响的一部。它对于传统中国人来说简直是家喻户晓，脍炙人口。《三字经》既是儿童的启蒙教材，也是现在成年人学习国学的极好启蒙读物。《三字经》以三字为一句，二句押韵。语言平易浅近，无艰深、古奥、勉强拼凑之弊，读来琅琅上口，便于记诵。其内容则广博丰富，堪称“传统文化小百科”。大致可分为五个方面的内容：第一部分主要是讲做人和为学的关系，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”；第二部分讲一个人应该了解的道德、自然、社会、人生基本常识，从“为人子，方少时”到“此十义，人所同”；第三部分讲读书治学的次第，从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”；第四部分讲中华历史的沿革，从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”；第五部分以古圣先贤的故事及自然界的事物来勉励儿童读书成人，从“口而诵，心而惟”到“戒之哉，宜勉力”。《三字经》以其灵巧活泼的形式、广博丰富的内容在宋朝后的七百多年间广为传诵，几乎是所有读书人的启蒙书与劳动大众屈指可数的必读书。以前很多劳动者对于历史文化的知识就来源于《三字经》。民国时的国学大师章太炎先生说：“若所以诏小子者，则今之教科书，固弗如《三字经》远甚。”意思就是说如果用以教育儿童，今天的教科书都远不如《三字经》。《三字经》不愧为中国文化的一枝奇葩。 《三字经》的确是人生路上的良师诤友。它深深地吸引我，这不止是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。不论是在道德、历史、地理……文化上内外都会受益非浅。《三字经》的每一个字，每一行字，都在讲述着一个个人生的哲理。每看一篇，我都会被陶醉在经文的韵律和生动的故事。中幼儿是否应该学习《三字经》？这个问题一直备受争议，其实幼儿学《三字经》与学识字或其他学习是一回事，大家大可不必把精力与焦点放在要不要与该不该的问题上，争论不休，这没有多大意义，更应该讨论、研究的是针对幼儿的特殊方法与把握尺度。因为学与不学是相对的，每个孩子的个体差异不同、学习兴趣不同、资质潜能不同，不能让专家的理论来左右自己的行为，一切应以孩子的实际情况为出发点，量力而行，因此没有绝地的对和错、行与不行。
6、如何引导幼儿积极主动的学习三字经
1、三字经的内容值得肯定，浓缩中国几千年文化精髓。从南宋开始成为历代儿童的启蒙读本，对后世影响深远持久。三字经采用三字一句，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来朗朗上口，听起来悦耳动听。而且内容丰富，包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，是一本微型的百科全书。1990年联合国教科文组织将英文版《三字经》选入《儿童道德丛书》予以推广。
2、幼儿学习三字经不应该有明确的目标与计划。不要为了教而教，更不能一味灌输，一切要以孩子的兴趣为中心，今天孩子高兴就多学点，明天爱看哪一段就跳跃到哪一段，不可拘泥于学习时间和顺序，因为我认真阅读三字经后，知道全文可分为五个部分，每个部分没有密切关联。年轻父母要借助三字经，为孩子营造一个学习氛围，让孩子在潜移默化、耳濡目染中喜欢学习、喜欢阅读，终身受用，这才是我们应该追求的目的。
3、对于幼儿学习三字经要讲究方法，把握尺度。幼儿的思维、心智刚处于发育阶段，不可能象少儿、成人那样先学汉字、了解释义，再来背诵。从豆豆学习经历总结三点，一是营造氛围，二是印刻教育，三是循序渐进。在豆豆1岁甚至更早我们就有意识在他玩的时候放三字经CD给他听，他边玩边无意识地听，播放的次数与时间也没有固定，依其兴趣和精神状态而定。如此反复听了近1年，豆豆2岁的时候，我们开始让他有意思地听CD内容，这些内容其实早就印刻在他的脑海里了，经过刻意的听和记，很快就一段一段地攻克，此时还是没有刻意让他去诵读，只是在2岁半时发现他基本可以全文背诵了（某些地方需要提示）。特别提醒一下，如此小的孩子，让其一下子背出全文是不实际的，过于苛求，分容易把小孩培养成书呆子。我们一般是让他分段背诵，一次一大段或两大段。2岁开始给他看撕不烂的口袋书《三字经》，开始比比划划，有了书本，读三字经的兴趣更浓了，因为这些内容他都很熟悉了。2岁半之后开始给他看动画版《三字经》VCD（豆爸自己剪辑的），配合图文动画，更加引人入胜，保持他的这一兴趣，等于是在复习，因为有专家说过，三岁之前小孩的记忆会有断层，三岁之后会把之前学的东西都忘记（大意是这样的），我不信这个邪，我坚信“温故而知新”。直到现在我们还是书和VCD在交替使用，隔三差五拿出来让他温习。所有的这些学习，很多都是在游戏中进行的，如豆妈自编舞蹈，配上诵读三字经，豆豆很是喜欢，边跟着跳边读。到了现在三岁，儿子已经开始会问“这段什么意思啊”，只有他问我才回答，其他的现在还不教。因为现阶段，主要还是要其“不求甚解”，等到
4、5岁，再开始告诉他其中的意思、典故等，那时候是升华教学。
