启蒙教育：婴儿对某些音乐的偏爱,婴幼儿启蒙教育应该从那些方面入手？

1、启蒙教育：婴儿对某些音乐的偏爱

音乐能启迪智慧，这一看法已经得到了广大专家和家长们的认同。尽早地给孩子们进行音乐方面的启蒙，也是家长们迫不及待需要做的事情。但如何让孩子喜欢上音乐并乐于接受音乐的熏陶呢？让刚出生的宝宝听什么样的音乐呢？我们拭目以待，静听专家们的讲解。　　研究者发现婴儿对某些音乐特别偏爱：　　1）婴儿偏爱大调旋律。　　2）婴儿喜欢那些简单而又具有重复节奏的音乐。　　3）婴儿辨析高音的能力比辨析低音的能力好，因此婴儿偏爱声调较高的音乐，如女声，“父母爱语”，以及歌剧中的女高音。　　但是，也许你的孩子会一反常态。并不钟爱以上所述的音乐类型。请谨记，不管是什么音乐，只要你的孩子好象有所反应，那就是最适宜给他播放的音乐。　　如何启迪孩子的音乐细胞，让孩子们在优美的音乐声中自由翱翔，开启智慧的大门呢？以下几个小绝招，做家长的不妨学学，拿来用用。　　绝招一、给孩子播放复杂的音乐　　为你嗷嗷待哺的婴儿播放风格迥异的音乐是你能给他的第一份珍贵礼物，但是为他选择某些特定风格的音乐似乎更为明智。例如，莫扎特的音乐可能就比莫特利·克鲁的音乐要好一些。这是由于音乐的谱写往往倾注了谱写者复杂的脑力活动。因此一些经典的音乐往往就与脑电波十分吻合。　　当人们津津乐道于婴儿与音乐的关系时，总避免不了谈到莫扎特这个作曲家，而其他诸如巴赫和秘鲁民间音乐这样的复杂音乐形式，也被认为具有相同的效果。　　绝招二、播放各种类型的音乐　　如果你的孩子在接触音乐初期，就对音乐涉猎广泛，那么他们日后往往会欣赏和享受各种风格迥异的音乐。所以，就让你的孩子聆听“雅克兄弟”的音乐，拉脱维亚的民间音乐，以及莫扎特的音乐吧！这些音乐都非常经典，也能训练孩子的大脑。　　通过玩耍嬉戏，以及生活在一个丰富的学习环境中，你的孩子会有最佳的学习表现。孩子们会自然而然地接受音乐，把音乐编进他们自己的玩耍，以及与大人的游戏之中。尽管他们的年龄还不适合进行正规的器乐训练，但已经到了和他们进行音乐游戏的年龄了，所以请广泛地给孩子们听音乐，唱歌，跳舞，吹口哨和哼小曲吧！在游戏中，在玩耍中进行音乐游戏。　　绝招三、用音乐来锻炼孩子的记忆力　　在给小孩洗澡、穿衣时，大人们不妨哼上一段小曲，并且每次都哼同一首，重复哼唱有助于孩子理解这是一首什么样的歌曲，还可以帮助孩子们预见下面的旋律与歌词该如何变化。这种方法能否锻炼孩子的记忆力，开启孩子智慧的大门。　　绝招四、轻哼，舞动，跳跃，打拍子　　对于初生宝宝来说，开始正规的音乐学习确实显得太早，但你仍然可以将许多有关音乐的活动引入到孩子的生活当中。譬如听音乐时随着节奏轻哼，舞动，跳跃或者打拍子等等。狂想曲的奠基者林恩·克莱纳就曾经在他的教学中，讲解和传授了五种小孩最喜爱的音乐游戏，　　绝招五、开始为音乐的学习打基础　　虽然婴幼儿还不会弹钢琴，拉小提琴和吹单簧管，但最好在适当的时候尽可能早地(最好是在6岁左右时)将乐器交给他们。显而易见的好处是，早期聆听音乐与接受音乐训练的经验，将为他们以后学习音乐打下坚实的基础。就像语言的学习过程一样，一个置身于魅力无穷的音乐中的孩子，就获得日后学习乐器的基础。　　南卡罗来纳大学教授埃德温·E·戈登就发现，婴儿接受的音乐熏陶，如果时间和顺序安排得当的话，将培养起孩子的音乐才能。在适当时候为孩子播放音乐，那么在以后的音乐学习过程中就会事半功倍。　　音乐的殿堂是高雅的，作为家长我们要勇当有心人，即使是懵懂的初生儿，我们也要细心为孩子挑选适合他们的音乐，让他们接受音乐的熏陶，踏入音乐的殿堂。启迪智慧，开发智力。

2、婴幼儿启蒙教育应该从那些方面入手？

婴儿启蒙教育之视觉启蒙 对于婴儿的视觉启蒙，我们可以拿着红色或黑白色的玩具，在婴儿面前20-30公分的放，慢慢摆来摆去，让婴儿的眼睛跟着我们的玩具走动；具体动作包括：左右、上下、圆圈、斜线、远近；这样可以刺激婴儿眼部的发育，从而发展眼球的灵敏性和协调性。 婴儿启蒙教育之听觉启蒙 妈妈们可以用说话或者是发生玩具在宝宝旁边发出声音，让宝宝砖头寻找，从儿训练宝宝对于声音的判断能力；一般来说，妈妈的声音是婴儿最好听的声音，妈妈用亲切、愉快、温柔的语调给宝宝说话，让宝宝注意到成人发音的口型、动作、表情等，从而诱发宝宝良好的情绪和发声的欲望；我们可以用不同速度、旋律、声音等音乐或者乐器，也可以用家里的钟表。

3、婴幼儿启蒙教育方法有哪些

婴儿启蒙教育之视觉启蒙 对于婴儿的视觉启蒙，我们可以拿着红色或黑白色的玩具，在婴儿面前20-30公分的放，慢慢摆来摆去，让婴儿的眼睛跟着我们的玩具走动；具体动作包括：左右、上下、圆圈、斜线、远近；这样可以刺激婴儿眼部的发育，从而发展眼球的灵敏性和协调性。 婴儿启蒙教育之听觉启蒙 妈妈们可以用说话或者是发生玩具在宝宝旁边发出声音，让宝宝砖头寻找，从儿训练宝宝对于声音的判断能力；一般来说，妈妈的声音是婴儿最好听的声音，妈妈用亲切、愉快、温柔的语调给宝宝说话，让宝宝注意到成人发音的口型、动作、表情等，从而诱发宝宝良好的情绪和发声的欲望；我们可以用不同速度、旋律、声音等音乐或者乐器，也可以用家里的钟表、碗、墙壁等发出不同的声音，从而训练婴儿辨别声音的能力。 婴儿启蒙教育之触觉启蒙 婴儿的面部、手部、脚步、嘴巴等都对触压敏感，我们可以用手、玩具、或者丝巾、布料、梳子等来刺激婴儿的身体各各部位，从而训练婴儿的触觉能力。 婴儿启蒙教育之嗅觉和味觉、温度启蒙 我们在吃东西的时候，把菜汤用筷子沾一下，放到婴儿嘴里面；吃苹果时候放到婴儿鼻子前，让婴儿闻一闻；给婴儿喝奶粉时候，让婴儿的手摸一摸；都可以锻炼婴儿的感觉能力。

4、婴幼儿启蒙教育方法有哪些

婴儿启蒙教育之视觉启蒙 对于婴儿的视觉启蒙，我们可以拿着红色或黑白色的玩具，在婴儿面前20-30公分的放，慢慢摆来摆去，让婴儿的眼睛跟着我们的玩具走动；具体动作包括：左右、上下、圆圈、斜线、远近；这样可以刺激婴儿眼部的发育，从而发展眼球的灵敏性和协调性。 婴儿启蒙教育之听觉启蒙 妈妈们可以用说话或者是发生玩具在宝宝旁边发出声音，让宝宝砖头寻找，从儿训练宝宝对于声音的判断能力；一般来说，妈妈的声音是婴儿最好听的声音，妈妈用亲切、愉快、温柔的语调给宝宝说话，让宝宝注意到成人发音的口型、动作、表情等，从而诱发宝宝良好的情绪和发声的欲望；我们可以用不同速度、旋律、声音等音乐或者乐器，也可以用家里的钟表、碗、墙壁等发出不同的声音，从而训练婴儿辨别声音的能力。 婴儿启蒙教育之触觉启蒙 婴儿的面部、手部、脚步、嘴巴等都对触压敏感，我们可以用手、玩具、或者丝巾、布料、梳子等来刺激婴儿的身体各各部位，从而训练婴儿的触觉能力。 婴儿启蒙教育之嗅觉和味觉、温度启蒙 我们在吃东西的时候，把菜汤用筷子沾一下，放到婴儿嘴里面；吃苹果时候放到婴儿鼻子前，让婴儿闻一闻；给婴儿喝奶粉时候，让婴儿的手摸一摸；都可以锻炼婴儿的感觉能力。

5、对0-3岁婴幼儿进行智力启蒙时，应注意哪些问题

早期教育”(Early Childhood Education)这个词在美国最早于19 世纪初随着幼儿园的设立而出现，其对象包括0-8 周岁的儿童。而很多家长的“早期教育”观念更倾向于针对0-3 周岁的婴幼儿，更接近“启蒙教育”。 近几十年来，婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果表明，人类在婴幼儿时期大脑的发育非常活跃，对外界的刺激相当敏感。换言之，婴幼儿具有巨大的学习潜能。在这个时期实施目的明确的教育活动，能够有效地促进他们的身心成长。但在教育问题上，“可行性”并不意味着“科学性”。教育的科学性既要考虑“可行性”，也必须考虑“妥当性”与“有效性”。就启蒙教育而言，其实施时机与内容，方法与程度都要求严格的相互配合，不是盲目的“拔苗助长”，更不是置对婴幼儿长远发展可能造成的消极影响于不顾的“强制性开发”。 很多家长对自己两、三岁的孩子能够认千余个字，或者能够准确回答简单的算术问题，或者可以背诵几十首唐诗等等皆津津乐道。然而上述的情形并非启蒙教育成功的例子，甚至不能算作严格意义上的启蒙教育。因为虽然每个孩子发育的情况不尽相同，但对于那些首先要求以具有一定的思考能力为前提的学习，比如阅读理解，数学逻辑，只有在孩子长到5-6 周岁时，大脑皮层才能发达到足以吸收并消化这些知识的程度。婴幼儿在只知其然，不知其所以然的情况下，将大人反复诵念的内容记下并复述出来，其过程的的实质不过是机械的记忆，和鹦鹉学舌并没有太大的区别。而且此类的机械训练是需要不断强化的，一旦这种强化停止，孩子很快就会忘记所学的内容。 耶鲁大学教授，著名儿童心理学家格塞尔，曾经做过一个孪生子爬楼梯的实验。在实验中，孪生子之一从出生后第48周起，每天作10 分钟爬楼梯训练。到第52 周，他能熟练地爬上5 级楼梯。另一个孪生子从第53 周才开始接受同样的训练。两周以后，两个孪生子都可以自己爬到楼梯顶端，而不需要别人帮助。格塞尔由此得出的结论是：儿童的心理主要是一个自然成熟的过程，在其身心发育完成之后才会产生该年龄段学习的主动性，而主动性是有效学习的前提，教育只能促进成长，不能改变成长的进程。在学习主动性产生之前施加的学习和训练，基本上是无效的。 和中国人一样，美国人也同样重视启蒙教育。然而他们的启蒙教育观念与中国人不同。他们更注重给孩子提供一个学习与模仿的自由环境和宽松氛围，支持、鼓励孩子的探索，想象和创造。单向技能的强化训练和提前知识灌输都非常少见。而中国的家长大多注重在幼儿时期就开始对孩子进行密集型的强迫学习和训练，以“乖孩子”和“有特长”为培养目标，其结果是孩子看起来似乎很聪明，也很懂事，但他们普遍心理上依赖性很强，动手能力很差，缺乏好奇心和探索精神。这样的孩子长大以后，创造性思维能力与独立生活能力会明显不足，且容易出现不想得到什么，也不想成就什么的心理倾向。 不可否认，知识是人类智慧的结晶，知识本身蕴涵着巨大的智力价值。然而这并不等于说任何知识用任何方法教给任何年龄段的儿童都必然会促进其智力发展。那些不符合幼儿认知特点的学业知识，会因孩子无法理解而失去其促进智力发展的意义。事实上，早有对各种早期教育方案效果的追踪研究表明，提前知识传授如读写算训练的效果其实很有限，大约只能够持续到小学4 年级左右。不仅如此，提前知识灌输还会给儿童带来不必要的心理压力，挫伤他们的求知欲，严重的有可能造成如美国著名幼儿教育家凯茨定义的“习得性愚蠢”──无力驾驭新知识和随之而来的自信心丧失。 法国思想家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”可见在实施启蒙教育的过程中，单纯追求技能训练和知识灌输，乃是一种急功近利，盲目短视的做法。21世纪知识经济社会对人的整体素质要求超过以往任何时代。这种整体素质是包括乐观进取、独立自主、勇于创造、具有责任感和团队精神等品质的总和。启蒙教育应该在培养整体素质的前提下，帮助孩子形成由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成的综合学习能力。从而使他们成为未来社会需要的，体魄强壮、心智健全和环境适应能力良好的人材。那么，怎样才能在实施启蒙教育的过程中达到上述的目的呢？ 首先，作为主要施行者的家长们，应该检查、调整自己实施启蒙教育的心态。孩子自出生之日起，就已经成为独立的个体。他们年龄虽小，但已有自己的需要、兴趣和主观能动性。他们认识世界、理解世界的方法和角度不同于成人，不能把成人的想法、愿望强加给孩子，应当给孩子以足够自由和广阔的空间去选择、想象与创造。如果希望通过教育下一代来消解自己成长过程中的某些遗憾，有意识地制造自己人生的翻版，补充，或延续，由此得到一种替代满足，这是自私的心态；如果为了急于要让孩子有所表现，而刻意给他们才艺方面的强化训练，这是虚荣的心态。抱持类似心态的父母往往会在教育孩子的过程中求好心切，硬性给孩子规定学习任务，甚至剥夺他们玩耍游戏的时间，结果是事与愿违，正所谓欲速则不达。 其次，要学会用可持续发展的观点看待婴幼儿潜能的早期开发，把这个时期的发展与教育放在孩子的终身发展过程中去考虑。只有这样才能够准确把握施教的尺度，按步就班而不急于求成。就0-3岁的婴幼儿来说，启蒙教育的内容应该包括以下几方面： 1）体能训练：顺应孩子身体的自然发育状态，引导孩子进行爬行、站立、走路和手的抓握等动作练习，锻炼其四肢相互配合，大脑与四肢配合的协调能力。 2）语言训练：语言的听与说部分最主要是婴幼儿时期在家庭内奠定基础。家长和孩子进行语言交流时（包括讲故事，唱儿歌），要注意语调的抑扬顿挫、声音的节奏快慢，以及发音的准确度及清晰度。更要不时停下来观察和诱导孩子的反应，鼓励他们从被动地接受语言到主动的表达语言。 3）认知训练：给孩子提供色彩鲜艳的玩具和音乐游戏，带领他们到经常接触到的社会环境和自然环境中去学习，给予孩子丰富的感官刺激，发展其视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的灵敏度，诱导和鼓励他们观察和摸索的主动性。 4）情绪和操守启蒙：帮助孩子学会自我情绪控制，自我调整，自重而重人，是父母不可推卸的责任。比如，尽早形成相对稳定的作息规律，可以让孩子清楚地知道自己下一步要做什么，有助于增加他们心理的稳定，避免行为失当。 5）独立能力训练：培养孩子的独立性从生活自理能力开始，几个月大时便开始教他们自己抱着奶瓶吃奶，随着年龄的增长慢慢学会自己穿衣服，穿鞋袜，进而帮助大人作力所能及的家务等等。 6）社会能力训练：为孩子提供与同龄夥伴相处的机会，或利用角色扮演等游戏，让孩子通过生活经验的直接累积来学习如何与人分享或合作等社会技巧，培养他们对自身行为和对团体的责任感。 第三是要了解婴幼儿的年龄特点，从尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点出发，教育方法以启发兴趣为主，因势利导。既定的标准不宜过高，避免拿孩子生长发育的状况和周围的同龄儿童作比较，无论孩子是否能够达成目标，其学习过程中任何努力的尝试都值得鼓励和肯定。在教育过程中帮助孩子认识和欣赏自己的独特性，建立和增强他们的自信心非常重要。 “望子成龙，望女成凤”，是为人父母者对孩子不变的期许。按照国际21世纪委员会的观点，判断“最初的教育”是否成功的基本标准，是看其内容是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。如果是，这种教育可以说是成功的；否则就是不够成功甚至是失败的。正如古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有真正认识这一点，才能使启蒙教育走上科学而有效的轨道。

6、0～3岁婴幼儿早期教育养成教育及家庭早教

如何培养小宝宝和宝宝智力的开发是个大问题，尽管大家很热心的说了一些不错的观点和方法，但绝不是靠这样的三言两语就可以说清楚的。这一问题已不知经耗费多少代人的心血。我国有位被称为早教之父的冯德全的老教授，在过去的30多年里，研究古今中外的经验，不断反复的摸索总结，才写出了《立体早教革命》的专著。尽管如此，也未必就是一个万能的良方。我认为，凡是有这样疑问的朋友，都应该关注一下《早教革命》，在那里找找答案。 现在，冯式早教非常火！但是，我认为任何夸大的广告宣传只能当成一个信息，千万不要完全相信。看了电视广告后，我先到网上看看大家的评价，结果是褒贬不一。了解中发现，早教革命并不是简单的几张光盘+几本书。还要加上汉字、英语、音乐等配套的教材，全套买下才可以用的，淘宝网上最便宜的也要2000多元，冒然购买当然是不理性的。 后来同事们议论说，淘宝网上有人拷贝下来低价分享的，价钱很便宜，可买来先看看，觉得确实好，再买正版的。我花了几天时间，在网上找到了卖家，确实非常便宜，全套电子版的仅用了老公的半包烟钱，正在仔细研究。建议楼主去看看。那家小店的旺旺名好像是：地球旺铺 冯式早教的全套教材由《早教革命》8张VCD+3本电子书+《启智音乐》（8张CD 105首世界名曲）+启智音乐目录+启智音乐指导攻略+《仔仔通》课件（19套）+《0-3岁婴幼儿家长指导手册》+宝宝识字计划+《0岁方案》+《爱迪英语》（4张CD 138个单元）等等。这种全方位多角度，声像图文有机配套的现代教育方式，亦被称为“冯式立体早期教育法”。 我大体看了一下，原来《早教革命》是我国著名儿童教育学家冯德全教授，经过30多年深入研究，总结千万家庭及国内外教育方法，专为孩子家庭而著作的一套婴幼儿教育方案。主要读者对象是0—6岁孩子的父母及家人，主要内容是告诉人们采取什么样的方法对孩子进行“潜能开发”、“行为早教”、“性格培养”等方面的早期教育。主要目的是让7岁前的孩子在语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力、性格孤僻、自私专横、自理能力差、依赖父母、娇生惯养、高分低能等缺点。 我的感觉是“冯式立体早期教育法” 教育介质和表现形式多样，比较适合家庭，应对家庭不同对象都可以轻松自如地学习和实施立体教育的方法。书籍可以给家长们在闲暇时阅读，讲座VCD光碟可以方便给家长们在电视机前观看，也方便文化水平较低的孩子祖辈们共同学习。 本人认为，早教是十分必要的。现代科学研究表明，怎样指导孩子的家长和亲人，完成0—6岁期间孩子大脑智力开发，是事关孩子一生的关键。科学的早教应该和以前那种对孩子进行填鸭式的知识型教育为主的早期教育具有本质上的区别。 这种教育方式的改变，已经引起了70后和80后年轻父母的高度关注。看来，早教的成败，将是事关谁的宝宝赢在起跑线上关键所在。因此，花点时间和精力了解一下是十分必要的。